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（一）、播放微视频《一条老街的百年回望》
1.教师打开多媒体平台，播放一段由本地电视台制作的短视
频，画面呈现某市老街从民国时期到今日的街景对比：青砖灰瓦
的老屋、挑担叫卖的小贩、骑自行车穿行的行人，逐渐被玻璃幕
墙商铺、电动车川流不息取代。
2.视频配乐为轻柔的古筝曲，画外音缓缓讲述：“这条街，曾
是城里最热闹的地方，如今却成了游客打卡的新地标……它究竟
经历了什么？我们又该如何守护它的记忆？”
3.提问引导：同学们，你们有没有走过自己家乡的老街？你印
象中最深的是哪一幕？是哪家老字号店铺？还是那条蜿蜒的小
巷？请用一句话描述你的感受。
4.预设回答收集：学生纷纷举手发言，如“我奶奶说她小时候
在这条街上卖糖葫芦”“我家门口那棵老槐树还在，但旁边建了
个奶茶店”“以前晚上灯笼亮起来特别美，现在灯太暗了”。
5.教师小结：这些声音，都是老街的记忆。今天，我们就化身
“城市记忆守护者”，开启一场穿越时空的探索之旅——探究我
们家乡老街的发展变化。
二、揭示课题，明确任务
（一）、出示项目主题
1.标题：
《探究家乡老街的发展变化》——我们是城市记忆的发现者与守
护者
2.教师逐项讲解项目目标：
-第一步：找位置——借助地图，确定老街的位置与范围；
-第二步：寻过往——查找文本、老照片、遥感影像，还原老街
历史风貌；
-第三步：察现状——设计问卷与访谈提纲，了解居民生活状
态；
-第四步：谋未来——绘制环境地图，撰写发展规划建议书。
3.强调核心问题：
👉
“如何在现代化进程中，既让老街焕发活力，又不丢失它
的历史灵魂？”
4.布置挑战任务：
“每个小组将扮演一个‘城市规划调研组’，在本节课结束前，
完成以下三项任务：
①完成一份调研方案初稿；
②设计一条合理的考察线路图；
③初步拟定至少两个关键问题用于访谈与问卷。”
2.回忆个人经历，分享对老街的
情感记忆。
3.明确项目身份——“城市记忆
守护者”。
4.理解项目任务与核心问题，进
入角色状态。
任务驱动：组建“记忆守护者”
团队【8分钟】
一、分组合作，角色分工
（一）、随机分组，生成团队编号
1.教师使用班级点名器随机抽取学生，每6人为一组，共分成
6个小组，每组发放一张“记忆守护者”队牌，上面写有小组名
称（如“时光印记组”“街巷探秘组”“旧梦新生组”等）。
2.每组推选一名组长，负责统筹协调；一名记录员，负责填写
任务卡；一名发言人，代表小组汇报成果。
3.发放《任务卡》纸质材料，包含四个板块：
-①老街位置与范围确认；
-②调研方案设计；
-③考察线路规划；
-④访谈与问卷问题设计。
4.教师巡视指导，提醒各组注意：任务必须全员参与，避免
“一人包办”。
1.参与随机分组，确认团队角色
与职责。
2.开展小组内部讨论，围绕“家
乡老街印象”展开交流。
3.共同提炼出三至五个关键词，
表达集体感知。
4.在任务卡上记录讨论结果，为
后续任务做铺垫。