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二、启动头脑风暴：我们的老街长什么样？
（一）、小组内展开“回忆风暴”讨论
1.教师提问：“如果让你用三个关键词形容你们家乡的老街，
你会选哪三个？”
2.各组在任务卡上快速写下关键词，如“烟火气”“老旧”
“热闹”“安静”“网红”“拥挤”“有故事”等。
3.教师鼓励学生说出理由，例如：“我们那儿的油豆腐摊子几
十年没搬过，老板还用同一个铁锅。”
4.教师提炼关键词，板书于黑板左侧：
📌
关键词墙：
-传统风貌、商业转型、人口流动、空间压缩、文化传
承、游客冲、基础设施老化、历史建筑消失
5.引导思考：这些关键词背后，隐藏着哪些地理现象？比如，
“空间压缩”是否意味着土地利用方式改变？“基础设施老化”
是否反映公共服务供给不足？
6.教师总结：这些都不是孤立的现象，而是人与环境相互作用
的结果。我们要做的，就是把这些现象“翻译”成可研究的问
题。
任务推进：设计调研方案与考察
线路【15分钟】
一、引导查阅资料，精准定位老街位置
（一）、指导使用电子地图平台
1.教师演示操作：打开“高德地图”或“百度地图”，输入
“XX市老街”或“某某路历史文化街区”，点击“卫星图”模
式，观察街道走向、建筑密度、周边道路连接情况。
2.强调关键点：
-必须标注出老街的起止点，圈定大致范围（可用矩形或自由绘
图工具）；
-标注至少3个标志性建筑或节点，如“百年茶馆”“老邮局”
“石桥遗址”等；
-若无官方命名，可自行命名，如“南门老街段”“东关巷片
区”。
3.学生分组操作，教师巡视，及时纠正错误，如误将商业步行
街当作老街核心区。
4.提醒学生注意：老街不一定是一个连续街区，可能是分散的
“记忆碎片”集合体。
二、设计调研方案与考察线路图
（一）、提供调研方案模板
1.教师投影展示标准调研方案模板，包含以下要素：
-①调研目的：了解老街的历史沿革与当前发展状况；
-②调研对象：老街商户、居民、游客、管理人员；
-③调研方法：实地走访、拍照记录、问卷调查、深度访谈；
-④数据采集工具：手机相机、录音笔、问卷星小程序、笔记
本；
-⑤时间安排：建议上午9:00–11:30，避开午休高峰；
-⑥安全预案：结伴同行、携带学生证、不靠近危险区域。
2.小组根据模板，填写本组的调研方案初稿。
3.教师强调：线路设计要“顺路、省时、覆盖全面”，避免来
回绕路。
（二）、绘制考察线路图
1.教师发放空白手绘地图纸，要求小组在纸上画出老街实地考
察路线，标注起点、终点、关键节点（如“老书店”“戏台旧
1.使用电子地图软件，尝试定位
家乡老街的具体位置与范围。
2.小组协作，完成调研方案初
稿，明确调研目标与方法。
3.手绘考察线路图，标注关键节
点与行走路径。
4.展示并解释本组的设计思路，
听取他人意见。