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vegetables,fruits等。
引出主题：“Todaywe’regoingtolearnmoreaboutlifeonthefarm.Let’sgoto
thefarmtogether!”板书课题Unit6Fromfarmtotable。
（二）图片观察，引发思考
展示课本第62页主图：一片生机勃勃的农场，远处有牛棚、猪圈，近处有人在种菜、浇水、
摘果、喂鸡。
引导学生观察并提问：“Lookatthepicture.Whatcanyousee?Whatarethepeople
doing?”鼓励学生用中文或简单英文表达。
教师总结归纳：“Farmersgrowfoodforus.Theydomanythingseveryday.Doyouknow
whattheydo?”自然过渡到新授内容。
[设计意图]对应的教学目标1/2以欢快的歌曲营造轻松氛围，唤醒学生关于农场的已有认
知；通过主图观察激发好奇心，为后续学习提供话题支架和视觉支持，实现从已知到未知的平滑
过渡。
【作业设计】
基础作业：
1.听录音跟读Let’sLearn部分单词和句子三遍，注意模仿语音语调。
2.画一幅“我眼中的农场”图画，并标注至少三个今天学到的英文短语，如：plantcarrots,
feedchickens,picktomatoes。
提高作业：
与家人一起观看一段关于农场生活的短视频（教师推荐资源链接），尝试用英语说出看到的三
个动作。
拓展作业：
采访一位长辈：“你们小时候有没有去过农村？见过哪些农活？”将答案整理成一句话，下
节课分享。
【板书设计】
Unit6Fromfarmtotable
───────[简笔画：太阳+农夫]
Plantpotatoes/carrots/tomatoes
Watervegetables
Picktomatoes/fruit()
Feedchickens/pigs
Milkcows(
🥛
)
Let’s...!Canyoupleasepassme...?
Yes,let’s!Sure.Hereyouare.
Thanks!
第2课时
【课标分析】
本节课继续围绕《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标展开，聚焦“人与社会”
和“日常生活”主题语境。通过Project板块“DesignaFamilyFarmDayad”的真实任务驱动，
引导学生综合运用前一课时所学的语言知识，在合作探究中完成具有实际意义的学习成果。强调
语言的实践性、交际性和创造性，发展学生的项目式学习能力、团队协作意识与创新思维，体现
“做中学、用中学”的理念。
【教学目标】
1.理解并运用核心句型“Whatarethepeopledoingonthefarm?”进行提问，并能用完
整的句子如“Theyarefeedingthechickens.”描述图片中人物正在进行的动作，实现听、说、
读的多维联动。