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Unit4Lesson1Whatisafriend?教学设计
科目
英语
年级
七年级下册
课时
安排
1课时
核心素养
目标
语言能力：能听懂、说出描述朋友的词汇（如hobby,careabout,hardtimes），能完成听力
填空、口语讨论，能朗读并理解诗歌。
文化意识：理解中西方对“友谊”的共同认知，感受友谊的普世价值。
思维品质：通过讨论、思维导图活动，培养逻辑思维和发散思维，学会辩证看待“朋友的异同”。
学习能力：学会用思维导图整理知识，掌握听力抓取关键信息的技巧。
教学重难
点
教学重点：掌握描述朋友的核心词汇与句型：careabout,help...outinhardtimes,a
secondself。能听懂对话并完成信息提取，能小组讨论并分享对友谊的理解。
教学难点：用英语清晰表达自己对友谊的看法，完成思维导图的拓展。理解诗歌的隐喻手法，体会
友谊的抽象内涵。
教学过程——主要思路
Step1Warming-up&Lead-in
教师展示4个短句（如：Heshareshislunchwithyou./Helaughsatyourmistake./He
helpsyouwhenyoufall./Henevertalkstoyouinclass.）
学生用手势（
👍
/
👎
）判断“这是不是朋友的行为”。
教师追问：Whydoyouthinkso?引导学生初步表达对“朋友”的理解。
设计意图：激活已有认知，激发表达欲望，自然引出主题，同时为后续“careabout,helpout”等词
汇做语义铺垫。
Step2Pre-listening
1.教师呈现核心词汇：hobby,careabout,hardtimes,asecondself，结合图片和简单例句讲
解（如：Afriendcaresaboutyou.朋友会关心你。）。学生跟读词汇，确保发音准确。
2.初听：
播放对话录音，学生完成教材第2题（勾选对话中提到的信息）。
核对答案时，邀请学生分享自己勾选的依据，强化听力“抓关键词”的技巧。
3.精听
再次播放录音，学生完成教材第3题的填空。
教师逐句暂停录音，引导学生捕捉缺失的单词（如subjects,second,hobbies,cares,hard）。
学生跟读对话，模仿语音语调。教师引导学生总结听力策略（关键词、语气词、重复信息等）。
设计意图：分层听力训练符合学生的认知节奏，从“信息筛选”到“细节填空”，逐步提升听力能力；
词汇铺垫降低听力难度，增强学生信心。
Step3Pairwork
教师展示空白思维导图（中心为“Friends”），示范补充1-2个分支（如sharesecrets,makeyou
laugh）。
学生4人一组，围绕“Friends”Brainstorm（头脑风暴），补充思维导图内容。